clase III A, I.S. Abbé Trèves - St. Vincent, Valle d’Aosta (IT)
PARTNER: clase III B I.S. Abbé Trèves - St. Vincent, Valle d’Aosta (IT);
clase V IC Bosco Chiesanuova, Corbiolo, Verona (IT)
Los estudiantes y la cápsula del tiempo
Nuestra clase pretende informar a los socios sobre el "Santuario de Pelagos", una zona marítima sujeta a un Acuerdo entre Italia, el Principado de Mónaco y Francia para la protección de los mamíferos marinos que allí viven y cómo la biodiversidad, dentro de esta subunidad del Gran Ecosistema Marino del Mediterráneo, sufre los impactos de las actividades humanas.
- Competencias clave para la ciudadanía (UE).
- Conocimiento y expresión cultural: aprender a aprender.
- Comunicarse en varios idiomas.
- Educación cívica: adquirir información y desarrollar un espíritu crítico sobre los temas de educación ambiental: Conocer las principales normas de comportamiento y respeto para proteger los entornos naturales.
- Geografía - identificar y distinguir las transformaciones del paisaje natural y antropogénico.
- Ciencia - comprender los problemas científicos actuales y adoptar comportamientos responsables: Conocer el ecosistema marino y los comportamientos a adoptar para preservarlo.
- Lengua - producir textos multilingües de diferentes tipos según los distintos objetivos de comunicación.
- Tecnología - utilizar las tecnologías más comunes identificando soluciones potencialmente útiles para un contexto de aplicación determinado a partir de la actividad de estudio.
La mer du futur: portada del sitio web creado por los alumnos
- Búsqueda de información sobre el "Santuario de Pelagos" (primera zona marina transfronteriza) y sobre los dos socios del convenio "Parque
- Nacional de Port - Cros" y "Parque Natural Regional de Portofino".
- Redacción del Seedquest y creación de carteles.
- Identificación de los riesgos y problemas relacionados con la protección del patrimonio costero.
- Búsqueda de soluciones/estrategias para preservar el patrimonio costero.
- Preparación de un producto multimedia (mini sitio web) para compartir nuestros descubrimientos con nuestros amigos de Corbiolo.
- "Cápsula del tiempo", mensaje embotellado para 2030.
Para llevar a cabo la tarea, el trabajo se dividirá en varias fases:
1. Entender que un minisitio web se construye dentro del hardware digital:
- localizar dónde encontrar información.
- aprender a seleccionar y guardar enlaces.
Esta fase la llevarán a cabo los profesores con toda la clase utilizando un enfoque educativo integrado. Prevé el uso de la pizarra interactiva y la navegación guiada dentro de la selección de sitios web.
2. La clase se divide en grupos y subgrupos de estudio (Pelagos - Portofino - Port-Cros) que se referirán a los recursos y documentos proporcionados por los profesores para:
- buscar información sobre el "Santuario de Pelagos", el "Parque Nacional de Port - Cros" y el "Parque Regional de Portofino".
- buscar y comprender los comportamientos que debemos adoptar para preservar el patrimonio costero.
- identificar los riesgos asociados a cada zona marina protegida.
Esta fase se desarrolla en el aula de informática donde cada niño utiliza el ordenador para la navegación guiada entre los sitios proporcionados por los profesores y en clase con la pizarra interactiva. Cada grupo aportará la información que haya encontrado.
3. Aprender a hacer un minisitio
Esta fase la llevan a cabo los profesores con toda la clase utilizando un enfoque educativo integrado. Permite que cada niño utilice el ordenador para introducir la información encontrada por su propio grupo y el uso de la pizarra interactiva con toda la clase para buscar la información general.
4. Creación del minisitio web
Trabajo en grupo: en una acción coordinada por los profesores, los distintos grupos participan en el diseño y la producción de multimedia según las tareas asignadas.
El minisitio web incluye las siguientes secciones:
1. una portada con el título de la actividad y la clase de la que se trata.
2. un menú con los temas tratados.
3. los temas:
- patrimonio costero en la zona de Pelagos, Port-Cros y Portofino.
- protección del ecosistema - pequeña descripción de la flora y la fauna.
- qué comportamientos debemos adoptar para preservar este patrimonio y cómo podemos "disfrutar" de las zonas marinas respetando la biodiversidad.
- actividades en curso para documentar el trabajo.
- nuestros amigos de Corbiolo: trabajo realizado por la clase hermanada.
5. Creación de mensajes de sensibilización para guardar en la cápsula del tiempo: trabajo individual
Como los motores de búsqueda para niños han sido utilizados:
- wikimini.org (L2)
- safesearchkids.com
- qwantjunior.co
Otros enlaces:
- Parque Nacional de Port-Cros https://www.youtube.com/watch?v=PdR8o1IVgVk
- Parque Nacional de Portofino Regional https://youtu.be/ELcpSJuFkvc
Conocimiento aquirido
- Describir la importancia del mar y el papel de la zona marina protegida.
- Conocer y comprender la importancia de las prohibiciones y los códigos de conducta.
- Nombrar y reconocer al menos tres especies protegidas.
- Conocer las principales amenazas para las especies protegidas.
Habilidades adquiridas
- Trabajo en equipo.
- Comprender la importancia de una comunicación eficaz.
- Desarrollar un sitio web de información y sensibilización para la zona de Pelagos.
- Utilizar materiales digitales sencillos para el aprendizaje.
- Compartir la información adquirida.
Competencias adquiridas
- Concienciar sobre los numerosos problemas relacionados con la biodiversidad.
- Comprender que nuestras acciones y comportamientos pueden preservar y contribuir al desarrollo de la protección del medio ambiente.
- Utilizar las tecnologías más comunes en un contexto de comunicación concreto.
- Tecnologías evaluativas, conocimientos científicos, conocimientos informáticos y habilidades sociales.
- Observación del profesor y recopilación de rúbricas de evaluación del desarrollo.
- Autoevaluación.
Cuando presentemos el trabajo a nuestros compañeros reflexionaremos sobre la actividad y cómo ha sido.
Aquí hay algunas preguntas:
- ¿Crees que esta actividad ha aumentado tus conocimientos geográficos y científicos?
- ¿Vas a mirar la naturaleza de otra manera?
- ¿Crees que lo que has aprendido se puede utilizar en otros contextos?
Recursos
La cápsula del tiempo
www.messaggidalmare.com https://ilquotidianoinclasse.ilsole24ore.com/immaginate-di-scrivere-il-vostro-messaggio-in-bottiglia/un-messaggio-ai-posteri/
Notas
- Decidir reflexionar sobre las cuestiones medioambientales.
- Definir la situación inicial (punto de partida, conocimiento inicial).
- Imaginar una situación futura deseable.
- Pasar a la acción: realizar la tarea o el producto final.
- Evaluar y compartir el proyecto.
Enlaces del profesor:
Different steps in teaching
https://drive.google.com/file/d/1Z2Y6MwtlfeJLMDJXZ4U4Eo84qRihPIDU/view?usp=sharing