clase III A, I.S. Abbé Trèves - St. Vincent, Valle d’Aosta (IT)
PARTNER: clase III B I.S. Abbé Trèves - St. Vincent, Valle d’Aosta (IT);
clase V IC Bosco Chiesanuova, Corbiolo, Verona (IT)

Introducción
Les élèves et la capsule temporelle
Los estudiantes y la cápsula del tiempo

Nuestra clase pretende informar a los socios sobre el "Santuario de Pelagos", una zona marítima sujeta a un Acuerdo entre Italia, el Principado de Mónaco y Francia para la protección de los mamíferos marinos que allí viven y cómo la biodiversidad, dentro de esta subunidad del Gran Ecosistema Marino del Mediterráneo, sufre los impactos de las actividades humanas.

Objetivos
  • Competencias clave para la ciudadanía (UE).
  • Conocimiento y expresión cultural: aprender a aprender.
  • Comunicarse en varios idiomas.
  • Educación cívica: adquirir información y desarrollar un espíritu crítico sobre los temas de educación ambiental: Conocer las principales normas de comportamiento y respeto para proteger los entornos naturales.
  • Geografía - identificar y distinguir las transformaciones del paisaje natural y antropogénico.
  • Ciencia - comprender los problemas científicos actuales y adoptar comportamientos responsables: Conocer el ecosistema marino y los comportamientos a adoptar para preservarlo.
  • Lengua - producir textos multilingües de diferentes tipos según los distintos objetivos de comunicación.
  • Tecnología - utilizar las tecnologías más comunes identificando soluciones potencialmente útiles para un contexto de aplicación determinado a partir de la actividad de estudio.
Tareas
La mer du futur: cover of website created by the pupils
La mer du futur: portada del sitio web creado por los alumnos
  • Búsqueda de información sobre el "Santuario de Pelagos" (primera zona marina transfronteriza) y sobre los dos socios del convenio "Parque
  • Nacional de Port - Cros" y "Parque Natural Regional de Portofino".
  • Redacción del Seedquest y creación de carteles.
  • Identificación de los riesgos y problemas relacionados con la protección del patrimonio costero.
  • Búsqueda de soluciones/estrategias para preservar el patrimonio costero.
  • Preparación de un producto multimedia (mini sitio web) para compartir nuestros descubrimientos con nuestros amigos de Corbiolo.
  • "Cápsula del tiempo", mensaje embotellado para 2030.
Proceso

Para llevar a cabo la tarea, el trabajo se dividirá en varias fases:

1. Entender que un minisitio web se construye dentro del hardware digital:

  1. localizar dónde encontrar información.
  2. aprender a seleccionar y guardar enlaces.

Esta fase la llevarán a cabo los profesores con toda la clase utilizando un enfoque educativo integrado. Prevé el uso de la pizarra interactiva y la navegación guiada dentro de la selección de sitios web.

2. La clase se divide en grupos y subgrupos de estudio (Pelagos - Portofino - Port-Cros) que se referirán a los recursos y documentos proporcionados por los profesores para: 

  1. buscar información sobre el "Santuario de Pelagos", el "Parque Nacional de Port - Cros" y el "Parque Regional de Portofino".
  2. buscar y comprender los comportamientos que debemos adoptar para preservar el patrimonio costero.
  3. identificar los riesgos asociados a cada zona marina protegida.

Esta fase se desarrolla en el aula de informática donde cada niño utiliza el ordenador para la navegación guiada entre los sitios proporcionados por los profesores y en clase con la pizarra interactiva. Cada grupo aportará la información que haya encontrado.

3. Aprender a hacer un minisitio

Esta fase la llevan a cabo los profesores con toda la clase utilizando un enfoque educativo integrado. Permite que cada niño utilice el ordenador para introducir la información encontrada por su propio grupo y el uso de la pizarra interactiva con toda la clase para buscar la información general.

4. Creación del minisitio web

Trabajo en grupo: en una acción coordinada por los profesores, los distintos grupos participan en el diseño y la producción de multimedia según las tareas asignadas.

El minisitio web incluye las siguientes secciones:

   1. una portada con el título de la actividad y la clase de la que se trata.

   2. un menú con los temas tratados.

   3. los temas:

          - patrimonio costero en la zona de Pelagos, Port-Cros y Portofino.

          - protección del ecosistema - pequeña descripción de la flora y la fauna.  

          - qué comportamientos debemos adoptar para preservar este patrimonio y cómo podemos "disfrutar" de las zonas marinas respetando              la biodiversidad.

          - actividades en curso para documentar el trabajo.

          - nuestros amigos de Corbiolo: trabajo realizado por la clase hermanada.

5. Creación de mensajes de sensibilización para guardar en la cápsula del tiempo: trabajo individual

Como los motores de búsqueda para niños han sido utilizados:

  1. wikimini.org (L2)
  2. safesearchkids.com
  3. qwantjunior.co

Otros enlaces:

 
Evaluación

Conocimiento aquirido

  • Describir la importancia del mar y el papel de la zona marina protegida.
  • Conocer y comprender la importancia de las prohibiciones y los códigos de conducta.
  • Nombrar y reconocer al menos tres especies protegidas.
  • Conocer las principales amenazas para las especies protegidas.

Habilidades adquiridas

  • Trabajo en equipo.
  • Comprender la importancia de una comunicación eficaz.
  • Desarrollar un sitio web de información y sensibilización para la zona de Pelagos.
  • Utilizar materiales digitales sencillos para el aprendizaje.
  • Compartir la información adquirida.

Competencias adquiridas

  • Concienciar sobre los numerosos problemas relacionados con la biodiversidad.
  • Comprender que nuestras acciones y comportamientos pueden preservar y contribuir al desarrollo de la protección del medio ambiente.
  • Utilizar las tecnologías más comunes en un contexto de comunicación concreto.
  • Tecnologías evaluativas, conocimientos científicos, conocimientos informáticos y habilidades sociales.
  • Observación del profesor y recopilación de rúbricas de evaluación del desarrollo.
  • Autoevaluación.
Conclusión

Cuando presentemos el trabajo a nuestros compañeros reflexionaremos sobre la actividad y cómo ha sido.

Aquí hay algunas preguntas:

  • ¿Crees que esta actividad ha aumentado tus conocimientos geográficos y científicos? 
  • ¿Vas a mirar la naturaleza de otra manera? 
  • ¿Crees que lo que has aprendido se puede utilizar en otros contextos?
{/sliders}